No X Congresso de Educação de Joinville, apresentei esta comunicação, expondo os trabalhos sobre blogs. Neste link, você pode visualizar os slides.
Slides do Congresso
domingo, 30 de setembro de 2007
Comunicação apresentada no X Congresso da Educação de Joinville
Uso pedagógico dos blogs
Eliana Maria Gastaldi
Escola Municipal João Costa
Resumo
A utilização de Blogs como recurso pedagógico, teve início em março de 2005, na Escola Municipal João Costa, em Joinville, Santa Catarina, envolvendo alunos de 4ª à 8ª séries do Ensino Fundamental. Na sala informatizada, os alunos utilizam os computadores nas aulas de todas as disciplinas como recurso pedagógico, escrevem textos, fazem cálculos, gráficos, desenhos, apresentações de slides, realizam pesquisas, comunicam-se através de chats e correio eletrônico, utilizando diversos aplicativos. Após a conclusão de cada trabalho, era feita a socialização entre os colegas da turma, mas logo surgiu a necessidade de compartilhar estas produções, publicando seus trabalhos na Internet. No início, foi utilizado o site da escola, mas, sendo necessários conhecimentos específicos de programas para publicação, tornava-se um processo complicado. Assim, foi iniciada a experiência, onde os blogs foram utilizados como espaço para publicações na Internet, e interação entre os alunos.
Palavras-chave : Blogs, internet, construção do conhecimento.
Os blogs como espaços de interação
Os blogs são espaços disponíveis na Internet que têm como característica a facilidade de publicação em tempo real, e possibilitam o acesso a quem estiver conectado à rede, não sendo necessários conhecimentos específicos para sua utilização. É possível escrever livremente, publicar textos, sons, imagens, vídeos, e realizar hiperligações com outros espaços da internet, e assim vai sendo construída uma rede de significados. Como em uma rede, existem muitos caminhos que podem levar ao conhecimento. Para que o conhecimento faça sentido, tem que ser concreto, contextualizado, construído socialmente, segundo Vygotsky (1989, p.18),onde afirma que “o verdadeiro curso do desenvolvimento do pensamento não vai do individual para o socializado, mas do social para o individual”.Esta construção do conhecimento é mediada pela linguagem, onde o sujeito precisa fazer parte do texto, para poder compreendê-lo, para que possa haver interação, estabelecendo relações entre os conceitos já internalizados, formando novas associações entre eles, ocorrendo assim aprendizagem.Desta forma, aprendizagem é uma situação de desequilíbrio, onde “ novas informações desestruturam a rede de conhecimentos estabelecida.Neste período, ocorre um processo de interação entre os conceitos no domínio cognitivo, um processo dinâmico de reestruturação da rede de conhecimentos e relações.” Gutierrez,2003. Quando o sujeito recria o conhecimento reorganizando uma nova rede de conhecimentos, é autor de seu processo de construção.
O Blog não exige que a aula caminhe sequencialmente, é possível que cada aluno exercite suas capacidades, e as múltiplas inteligências têm seu espaço, ao mesmo tempo que podem interagir, ao formar uma página coletiva,onde é publicado uma contribuição individual de cada aluno.
“A construção do conhecimento passa a ser igualmente atribuída aos grupos que interagem no espaço do saber, algo próprio da inteligência coletiva -uma inteligência distribuída por toda parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real e que resulta em uma mobilização efetiva das competências individuais.”(Lévy, 1998) O ciberespaço é o espaço virtual constituído pelas redes digitais, onde não há limites físicos, temporais e geográficos para a busca de informações, realização de projetos, sonhos e fantasias, encontros, uma nova fronteira econômica e cultural.Com a explosão da Internet, o ciberespaço é uma nova comunidade em formação que vai sendo constituída por indivíduos que se unem por interesses, formando grupos diversificados. Neste espaço virtual, as informações formam uma grande teia digital, onde os dados são selecionados, analisados e reagrupados, tornando-se disponíveis para novas pesquisas, análises e reagrupamentos para a construção de novos conhecimentos, e a articulação de todos estes conhecimentos pode nos levar à formação da inteligência coletiva. Estas tecnologias intelectuais estão cada vez mais disponíveis, podendo assim ser facilmente partilhadas e potencializando a inteligência coletiva. A inteligência coletiva é o meio que o ser humano utiliza para manifestar-se, seu sistema de signos, que foi herdado através da cultura e é compartilhado por milhares de pessoas. Torna-se necessário um estilo de pedagogia que favoreça ao mesmo tempo os aprendizados personalizados e o aprendizado cooperativo em rede. Assim o professor passa do papel de transmissor de seus conhecimentos para um animador da inteligência coletiva de seus alunos.
A rede internet e o ciberespaço são um ambiente propício à aprendizagem quando o professor tem uma concepção de conhecimentos como rede de significados, no entanto, seu uso requer atenção redobrada. Quando o aluno vê tantas possibilidades de busca, acaba dedicando-se mais à navegação entre as informações que à interpretação. Assim a tendência do aluno é acumular os dados em seqüência sem a preocupação de confrontar os novos dados, construindo conhecimento propriamente dito. A motivação dos alunos ocorre pela possibilidade de acesso a um mecanismo ágil, rápido, não linear, e de uma riqueza infinita devido aos recursos multimídia, sem que exista necessariamente o interesse pela pesquisa, investigação e novas descobertas. Estes aspectos, somados às dificuldades do professor em utilizar os recursos informatizados, fizeram do Blog o espaço ideal para novas aulas utilizando estes recursos.
O primeiro foi o Blog “Visita Virtual ao Museu Da Imigração e Colonização”, no endereço http://joaocosta5serie.zip.net/ , organizado para alunos da 5ª série. O objetivo foi analisar o que são fontes históricas. Diante da dificuldade de transporte de 160 alunos para o museu, surgiu a idéia de uma visita virtual.O Blog continha o link para a entrada no site do museu, e perguntas elaboradas pela professora, respondidas pelos alunos no blog, que constituiu-se num ponto de centralização das discussões. Ao escrever no Blog, os alunos reconstruíam seu conhecimento, e tendo a possibilidade de autoria de seu texto em um espaço onde a publicação é feita em tempo real, foi possibilitado aos alunos uma interação com as opiniões dos demais colegas, o que os incentivou à troca de informações. O fato de o texto estar sendo redigido em uma página pública, fez com que os alunos refletissem com mais cuidado sobre o que escreviam, procurando fazê-lo de forma correta.
O blog Tradições religiosas, no endereço http://tradicoesreligiosas.nafoto.net/ ,criado para ser o relatório de uma pesquisa feita na biblioteca e na internet, foi um fotoblog, assim denominado, por caracterizar-se um espaço onde são publicadas imagens para serem comentadas. Foram estudadas algumas tradições religiosas, e o fotoblog continha uma imagem correspondente a cada uma delas,os alunos deveriam escrever abaixo, um texto sobre um tema pesquisado anteriormente . O objetivo foi a troca de informações, visto que cada aluno havia pesquisado somente um tema.Inicialmente, os alunos iam apenas preocupando-se com seu próprio texto, sem ler as publicações dos colegas, mas, aos poucos começaram a interagir, formando um texto coletivo, onde cada aluno teve a oportunidade de contribuir de acordo com seu ritmo e capacidade individuais.
Os blogs são excelentes espaços para relatório de aulas de campo. O fotoblog Memorial do Descobrimento , no endereço http://memorial.nafoto.net/ e o São Francisco_Passeio Pedagógico , no endereço http://passeiosaochico.nafoto.net/ , foram elaborados para este fim. Quando os alunos estão redigindo comentários observando as imagens dos lugares visitados, verifica-se a reconstrução de significados, a reorganização dos conhecimentos, através desta produção de um texto coletivo. A autoria, quando o leitor se sente parte de um texto, também é percebida aqui, o texto torna-se significativo, pois o aluno escreve não somente para si, ou para ser avaliado pelo professor, mas para qualquer pessoa que acesse suas páginas, o que torna seu texto mais significativo.
Blog orientação de pesquisa. É muito comum que os alunos percam-se no mar de informações que a internet contém, além de ficarem navegando de site em site, sem encontrar o que precisam. Neste Blog orientação de pesquisa, foram concentrados num espaço as perguntas sobre o tema, os endereços pesquisados previamente pelo professor, e ainda as respostas dos alunos , sendo construída uma página coletivamente. A pesquisa tornou-se mais clara, e cada aluno pode ir construindo seus conhecimentos sobre o tema de acordo com sua capacidade e ritmo.
O blog Problemas Ambientais de Joinville, no endereço http://informateduc.zip.net/, foi construído para concentrar as pesquisas realizadas por um grupo de alunos com o objetivo de prepararem-se para um chat temático, programado para discutir com alunos da cidade de Campo Grande, sobre quais problemas ambientais afetam suas comunidades.Os alunos registraram suas descobertas no blog, publicando imagens, textos e links para endereços que continham mais informações.Quando o chat foi realizado, estavam preparados e tinham um recurso para mostrar o que haviam aprendido sobre o tema e fornecer mais informações aos interessados.
Resultados.
O blog é um espaço que propicia a descoberta e criação de novas relações, pois favorece a possibilidade de representações virtuais de forma coerente. O aluno pode dispor suas informações de forma clara, objetiva e lógica, com total autonomia para modificar suas hipóteses e explorar as opções possíveis. Para que o aluno possa dispor no Blog as suas idéias, é preciso ter consciência de seus objetivos, desenvolvendo assim sua capacidade de ordenação e organização, pois o processo de construção exige objetividade, o que o blog facilitou, pois tem um retorno rápido, automático, da produção do aluno, que desta forma pode reorganizar rapidamente as informações. Durante a composição de imagens, sons e palavras, o usuário vai percebendo que inserindo um novo elemento ao trabalho que está executando, cria uma relação entre este elemento e outros já existentes no conjunto, bem como altera todo o conjunto. Assim pode analisar seu trabalho e melhorá-lo. A atividade espontânea e criativa conduz a uma agilização mental,com constante abrangência de sistemas, crescente consciência das relações com maior compreensão do processo.
Através da inteligência simbólica, o aluno combina dados de sua percepção atual com dados de sua memória, com objetivo de adaptar-se ao meio. O pensamento operativo organiza (classificando e seriando) os aspectos figurativos (figuras percebidas e imagens mentais).
Quando o aluno sentiu-se capaz de modificar o ambiente, fazendo do blog um instrumento na re-significação da autonomia e espontaneidade da criança, que tornando-se consciente da sua capacidade de construir sua própria história, como ser pensante. Este processo, fundamental para o resgate do sujeito da aprendizagem, que assim terá condições de construir seus conhecimentos.
A possibilidade de modificar o blog, sua estrutura e aspecto visual, implicou na aprendizagem de códigos, de linguagem própria do universo dos blogs, portanto uma nova aprendizagem, que se deu através da interação social com o professor e com os colegas. Esta construção de conhecimentos que se deu coletivamente, através da interação social, aos poucos foi sendo internalizada pelos alunos.
Os blogs são um ambiente propício para se realizarem diversas aprendizagens, e apresentam ainda inúmeras possibilidades a serem exploradas na educação.A medida em que este mundo virtual for sendo incorporado pelos alunos e professores, a interação ocorrerá naturalmente, e muitos trabalhos ainda serão realizados.
BIBLIOGRAFIA
BROOKS,J. G. Construtivismo em sala de aula. Porto Alegre,Artes Médicas,1997.
DOWBOR, L.Tecnologias do conhecimento : os desafios da educação.Petrópolis.Editora Vozes,2001.
FERREIRA, A. (coordenador)Proposta Pedagógica da Escola Comunitária. Reflexões e Princípios para Ação.Brasília.CNEC.
FRANCO, S. R. K. O construtivismo e a educação. Mediação Editora, 1995.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 25ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança. 9ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002 .
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 13ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. GUTIERREZ, Suzana. Projeto Zaptlogs: as tecnologias educacionais informatizadas
no trabalho de educadores.2003
LÉVY, P.Cibercultura.São Paulo.Editora 34,1999
MACHADO, N.J.Epistemologia e Didática:As concepções de Conhecimento e Inteligência e a Prática Docente.2ed.São Paulo.Editora Cortez,2001
MEC.Salto para o Futuro: TV e Informática na Educação/Secretaria de Educação à Distância.Brasília,1998
OLIVEIRA,V. B.(org.).Informática em Psicopedagogia.Editora Senac,1996.
VASCONCELOS,C.S.Construção do Conhecimento em Sala de Aula.São Paulo,Libertad,1995.
WEISS, A . M. L.Cruz, M. L. R. M.. A informática e os problemas escolares de aprendizagem.DP&A Editora.
TAILLE,Y. OLIVEIRA, M., DANTAS, H.Piaget, Vigotsky, Walon: Teorias Psicogenéticas em discussão.Summus editorial,1992.
VYGOTSKY, Lev S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
Eliana Maria Gastaldi
Escola Municipal João Costa
Resumo
A utilização de Blogs como recurso pedagógico, teve início em março de 2005, na Escola Municipal João Costa, em Joinville, Santa Catarina, envolvendo alunos de 4ª à 8ª séries do Ensino Fundamental. Na sala informatizada, os alunos utilizam os computadores nas aulas de todas as disciplinas como recurso pedagógico, escrevem textos, fazem cálculos, gráficos, desenhos, apresentações de slides, realizam pesquisas, comunicam-se através de chats e correio eletrônico, utilizando diversos aplicativos. Após a conclusão de cada trabalho, era feita a socialização entre os colegas da turma, mas logo surgiu a necessidade de compartilhar estas produções, publicando seus trabalhos na Internet. No início, foi utilizado o site da escola, mas, sendo necessários conhecimentos específicos de programas para publicação, tornava-se um processo complicado. Assim, foi iniciada a experiência, onde os blogs foram utilizados como espaço para publicações na Internet, e interação entre os alunos.
Palavras-chave : Blogs, internet, construção do conhecimento.
Os blogs como espaços de interação
Os blogs são espaços disponíveis na Internet que têm como característica a facilidade de publicação em tempo real, e possibilitam o acesso a quem estiver conectado à rede, não sendo necessários conhecimentos específicos para sua utilização. É possível escrever livremente, publicar textos, sons, imagens, vídeos, e realizar hiperligações com outros espaços da internet, e assim vai sendo construída uma rede de significados. Como em uma rede, existem muitos caminhos que podem levar ao conhecimento. Para que o conhecimento faça sentido, tem que ser concreto, contextualizado, construído socialmente, segundo Vygotsky (1989, p.18),onde afirma que “o verdadeiro curso do desenvolvimento do pensamento não vai do individual para o socializado, mas do social para o individual”.Esta construção do conhecimento é mediada pela linguagem, onde o sujeito precisa fazer parte do texto, para poder compreendê-lo, para que possa haver interação, estabelecendo relações entre os conceitos já internalizados, formando novas associações entre eles, ocorrendo assim aprendizagem.Desta forma, aprendizagem é uma situação de desequilíbrio, onde “ novas informações desestruturam a rede de conhecimentos estabelecida.Neste período, ocorre um processo de interação entre os conceitos no domínio cognitivo, um processo dinâmico de reestruturação da rede de conhecimentos e relações.” Gutierrez,2003. Quando o sujeito recria o conhecimento reorganizando uma nova rede de conhecimentos, é autor de seu processo de construção.
O Blog não exige que a aula caminhe sequencialmente, é possível que cada aluno exercite suas capacidades, e as múltiplas inteligências têm seu espaço, ao mesmo tempo que podem interagir, ao formar uma página coletiva,onde é publicado uma contribuição individual de cada aluno.
“A construção do conhecimento passa a ser igualmente atribuída aos grupos que interagem no espaço do saber, algo próprio da inteligência coletiva -uma inteligência distribuída por toda parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real e que resulta em uma mobilização efetiva das competências individuais.”(Lévy, 1998) O ciberespaço é o espaço virtual constituído pelas redes digitais, onde não há limites físicos, temporais e geográficos para a busca de informações, realização de projetos, sonhos e fantasias, encontros, uma nova fronteira econômica e cultural.Com a explosão da Internet, o ciberespaço é uma nova comunidade em formação que vai sendo constituída por indivíduos que se unem por interesses, formando grupos diversificados. Neste espaço virtual, as informações formam uma grande teia digital, onde os dados são selecionados, analisados e reagrupados, tornando-se disponíveis para novas pesquisas, análises e reagrupamentos para a construção de novos conhecimentos, e a articulação de todos estes conhecimentos pode nos levar à formação da inteligência coletiva. Estas tecnologias intelectuais estão cada vez mais disponíveis, podendo assim ser facilmente partilhadas e potencializando a inteligência coletiva. A inteligência coletiva é o meio que o ser humano utiliza para manifestar-se, seu sistema de signos, que foi herdado através da cultura e é compartilhado por milhares de pessoas. Torna-se necessário um estilo de pedagogia que favoreça ao mesmo tempo os aprendizados personalizados e o aprendizado cooperativo em rede. Assim o professor passa do papel de transmissor de seus conhecimentos para um animador da inteligência coletiva de seus alunos.
A rede internet e o ciberespaço são um ambiente propício à aprendizagem quando o professor tem uma concepção de conhecimentos como rede de significados, no entanto, seu uso requer atenção redobrada. Quando o aluno vê tantas possibilidades de busca, acaba dedicando-se mais à navegação entre as informações que à interpretação. Assim a tendência do aluno é acumular os dados em seqüência sem a preocupação de confrontar os novos dados, construindo conhecimento propriamente dito. A motivação dos alunos ocorre pela possibilidade de acesso a um mecanismo ágil, rápido, não linear, e de uma riqueza infinita devido aos recursos multimídia, sem que exista necessariamente o interesse pela pesquisa, investigação e novas descobertas. Estes aspectos, somados às dificuldades do professor em utilizar os recursos informatizados, fizeram do Blog o espaço ideal para novas aulas utilizando estes recursos.
O primeiro foi o Blog “Visita Virtual ao Museu Da Imigração e Colonização”, no endereço http://joaocosta5serie.zip.net/ , organizado para alunos da 5ª série. O objetivo foi analisar o que são fontes históricas. Diante da dificuldade de transporte de 160 alunos para o museu, surgiu a idéia de uma visita virtual.O Blog continha o link para a entrada no site do museu, e perguntas elaboradas pela professora, respondidas pelos alunos no blog, que constituiu-se num ponto de centralização das discussões. Ao escrever no Blog, os alunos reconstruíam seu conhecimento, e tendo a possibilidade de autoria de seu texto em um espaço onde a publicação é feita em tempo real, foi possibilitado aos alunos uma interação com as opiniões dos demais colegas, o que os incentivou à troca de informações. O fato de o texto estar sendo redigido em uma página pública, fez com que os alunos refletissem com mais cuidado sobre o que escreviam, procurando fazê-lo de forma correta.
O blog Tradições religiosas, no endereço http://tradicoesreligiosas.nafoto.net/ ,criado para ser o relatório de uma pesquisa feita na biblioteca e na internet, foi um fotoblog, assim denominado, por caracterizar-se um espaço onde são publicadas imagens para serem comentadas. Foram estudadas algumas tradições religiosas, e o fotoblog continha uma imagem correspondente a cada uma delas,os alunos deveriam escrever abaixo, um texto sobre um tema pesquisado anteriormente . O objetivo foi a troca de informações, visto que cada aluno havia pesquisado somente um tema.Inicialmente, os alunos iam apenas preocupando-se com seu próprio texto, sem ler as publicações dos colegas, mas, aos poucos começaram a interagir, formando um texto coletivo, onde cada aluno teve a oportunidade de contribuir de acordo com seu ritmo e capacidade individuais.
Os blogs são excelentes espaços para relatório de aulas de campo. O fotoblog Memorial do Descobrimento , no endereço http://memorial.nafoto.net/ e o São Francisco_Passeio Pedagógico , no endereço http://passeiosaochico.nafoto.net/ , foram elaborados para este fim. Quando os alunos estão redigindo comentários observando as imagens dos lugares visitados, verifica-se a reconstrução de significados, a reorganização dos conhecimentos, através desta produção de um texto coletivo. A autoria, quando o leitor se sente parte de um texto, também é percebida aqui, o texto torna-se significativo, pois o aluno escreve não somente para si, ou para ser avaliado pelo professor, mas para qualquer pessoa que acesse suas páginas, o que torna seu texto mais significativo.
Blog orientação de pesquisa. É muito comum que os alunos percam-se no mar de informações que a internet contém, além de ficarem navegando de site em site, sem encontrar o que precisam. Neste Blog orientação de pesquisa, foram concentrados num espaço as perguntas sobre o tema, os endereços pesquisados previamente pelo professor, e ainda as respostas dos alunos , sendo construída uma página coletivamente. A pesquisa tornou-se mais clara, e cada aluno pode ir construindo seus conhecimentos sobre o tema de acordo com sua capacidade e ritmo.
O blog Problemas Ambientais de Joinville, no endereço http://informateduc.zip.net/, foi construído para concentrar as pesquisas realizadas por um grupo de alunos com o objetivo de prepararem-se para um chat temático, programado para discutir com alunos da cidade de Campo Grande, sobre quais problemas ambientais afetam suas comunidades.Os alunos registraram suas descobertas no blog, publicando imagens, textos e links para endereços que continham mais informações.Quando o chat foi realizado, estavam preparados e tinham um recurso para mostrar o que haviam aprendido sobre o tema e fornecer mais informações aos interessados.
Resultados.
O blog é um espaço que propicia a descoberta e criação de novas relações, pois favorece a possibilidade de representações virtuais de forma coerente. O aluno pode dispor suas informações de forma clara, objetiva e lógica, com total autonomia para modificar suas hipóteses e explorar as opções possíveis. Para que o aluno possa dispor no Blog as suas idéias, é preciso ter consciência de seus objetivos, desenvolvendo assim sua capacidade de ordenação e organização, pois o processo de construção exige objetividade, o que o blog facilitou, pois tem um retorno rápido, automático, da produção do aluno, que desta forma pode reorganizar rapidamente as informações. Durante a composição de imagens, sons e palavras, o usuário vai percebendo que inserindo um novo elemento ao trabalho que está executando, cria uma relação entre este elemento e outros já existentes no conjunto, bem como altera todo o conjunto. Assim pode analisar seu trabalho e melhorá-lo. A atividade espontânea e criativa conduz a uma agilização mental,com constante abrangência de sistemas, crescente consciência das relações com maior compreensão do processo.
Através da inteligência simbólica, o aluno combina dados de sua percepção atual com dados de sua memória, com objetivo de adaptar-se ao meio. O pensamento operativo organiza (classificando e seriando) os aspectos figurativos (figuras percebidas e imagens mentais).
Quando o aluno sentiu-se capaz de modificar o ambiente, fazendo do blog um instrumento na re-significação da autonomia e espontaneidade da criança, que tornando-se consciente da sua capacidade de construir sua própria história, como ser pensante. Este processo, fundamental para o resgate do sujeito da aprendizagem, que assim terá condições de construir seus conhecimentos.
A possibilidade de modificar o blog, sua estrutura e aspecto visual, implicou na aprendizagem de códigos, de linguagem própria do universo dos blogs, portanto uma nova aprendizagem, que se deu através da interação social com o professor e com os colegas. Esta construção de conhecimentos que se deu coletivamente, através da interação social, aos poucos foi sendo internalizada pelos alunos.
Os blogs são um ambiente propício para se realizarem diversas aprendizagens, e apresentam ainda inúmeras possibilidades a serem exploradas na educação.A medida em que este mundo virtual for sendo incorporado pelos alunos e professores, a interação ocorrerá naturalmente, e muitos trabalhos ainda serão realizados.
BIBLIOGRAFIA
BROOKS,J. G. Construtivismo em sala de aula. Porto Alegre,Artes Médicas,1997.
DOWBOR, L.Tecnologias do conhecimento : os desafios da educação.Petrópolis.Editora Vozes,2001.
FERREIRA, A. (coordenador)Proposta Pedagógica da Escola Comunitária. Reflexões e Princípios para Ação.Brasília.CNEC.
FRANCO, S. R. K. O construtivismo e a educação. Mediação Editora, 1995.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 25ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança. 9ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002 .
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 13ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. GUTIERREZ, Suzana. Projeto Zaptlogs: as tecnologias educacionais informatizadas
no trabalho de educadores.2003
LÉVY, P.Cibercultura.São Paulo.Editora 34,1999
MACHADO, N.J.Epistemologia e Didática:As concepções de Conhecimento e Inteligência e a Prática Docente.2ed.São Paulo.Editora Cortez,2001
MEC.Salto para o Futuro: TV e Informática na Educação/Secretaria de Educação à Distância.Brasília,1998
OLIVEIRA,V. B.(org.).Informática em Psicopedagogia.Editora Senac,1996.
VASCONCELOS,C.S.Construção do Conhecimento em Sala de Aula.São Paulo,Libertad,1995.
WEISS, A . M. L.Cruz, M. L. R. M.. A informática e os problemas escolares de aprendizagem.DP&A Editora.
TAILLE,Y. OLIVEIRA, M., DANTAS, H.Piaget, Vigotsky, Walon: Teorias Psicogenéticas em discussão.Summus editorial,1992.
VYGOTSKY, Lev S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
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